Kompetencerammer udgør et fælles sprog for læring, personlig udvikling og faglig udvikling. Hos FREYR Institute hjælper de os med at udforme evidensbaserede undervisningsmaterialer, uddannelsesprogrammer og projekter, der udvikler den viden, de færdigheder, holdninger og værdier, der er nødvendige for at begå sig i nutidens komplekse verden.
Det kommer du til at udforske:
📚 Europæiske nøglekompetencer
🧠 LifeComp
💡 EntreComp
💻 DigComp & DigCompEdu
🌱 GreenComp
🏛️ Kompetencerammer for organisationer
Sådan bruger FREYR kompetencerammer
Disse rammer danner grundlag for udformningen af vores undervisningsressourcer, uddannelsesprogrammer, workshops og europæiske samarbejdsprojekter. De hjælper os med at skabe læringsoplevelser, der er evidensbaserede, praktiske og i tråd med de europæiske uddannelsesmæssige prioriteter. Uanset om vi udvikler ressourcer om menneskerettigheder, trivsel, globalt medborgerskab, digital kompetence eller miljømæssig bæredygtighed, er kompetencerammer med til at sikre, at læringen fører til meningsfuld personlig og faglig udvikling.
Det kommer du til at udforske:
📚 Europæiske nøglekompetencer
🧠 LifeComp
💡 EntreComp
💻 DigComp & DigCompEdu
🌱 GreenComp
🏛️ Kompetencerammer for organisationer
Sådan bruger FREYR kompetencerammer
Disse rammer danner grundlag for udformningen af vores undervisningsressourcer, uddannelsesprogrammer, workshops og europæiske samarbejdsprojekter. De hjælper os med at skabe læringsoplevelser, der er evidensbaserede, praktiske og i tråd med de europæiske uddannelsesmæssige prioriteter. Uanset om vi udvikler ressourcer om menneskerettigheder, trivsel, globalt medborgerskab, digital kompetence eller miljømæssig bæredygtighed, er kompetencerammer med til at sikre, at læringen fører til meningsfuld personlig og faglig udvikling.
Source: https://joint-research-centre.ec.europa.eu/lifecomp_en
Europæiske kompetencerammer
I 2018 opdaterede Rådet for Den Europæiske Union sin Henstilling om nøglekompetencer for livslang læring, som beskriver otte væsentlige kompetencer, som den enkelte har brug for for at kunne trives i en verden i konstant forandring:
LifeCompe er den europæiske ramme for de personlige, sociale og læringsmæssige nøglekompetencer, der skitserer de færdigheder, som den enkelte har brug for for at lykkes i en verden i konstant forandring: 9 kompetencer, inddelt i 3 områder:
Personlige kompetencer
P1 – Selvregulering: Evnen til effektivt at håndtere følelser, tanker og adfærd.
P2 – Fleksibilitet: Evnen til at tilpasse sig forandringer og nye situationer.
P3 – Trivsel: Evnen til at opretholde fysisk, mental og social sundhed.
Sociale kompetencer
S1 – Empati: Evnen til at forstå og reagere på andres følelser.
S2 – Kommunikation: Evnen til at kommunikere effektivt i forskellige sammenhænge.
S3 – Samarbejde: Evnen til at arbejde effektivt sammen med andre for at nå fælles mål.
Kompetencer inden for at lære at lære
L1 - Vækstorienteret tankegang: Overbevisningen om, at man kan lære og udvikle sig gennem indsats.
L2 - Kritisk tænkning: Evnen til at analysere information og drage velbegrundede konklusioner.
L3 - Læringsstyring: Evnen til at planlægge, organisere og evaluere sin egen læring.
Disse kompetencer er afgørende for at klare sig godt i det 21. århundrede og kan udvikles gennem formel, uformel og ikke-formel uddannelse.
LifeCompe-rammeværket kan anvendes på mange forskellige måder, herunder: Selvvurdering – organisationer kan bruge rammeværket til at identificere deres medarbejderes kompetencebehov og udvikle uddannelses- og udviklingsprogrammer, der imødekommer disse behov; politiske beslutningstagere kan bruge rammeværket som grundlag for uddannelses- og efteruddannelsespolitikker, der understøtter livslang læring og kompetenceudvikling.
Læs den fulde rapport:
LifeComp: The European Framework for Personal, Social and Learning to Learn Key Competence.
I 2018 opdaterede Rådet for Den Europæiske Union sin Henstilling om nøglekompetencer for livslang læring, som beskriver otte væsentlige kompetencer, som den enkelte har brug for for at kunne trives i en verden i konstant forandring:
- Læse- og skrivefærdigheder: evnen til at forstå, anvende og kritisk vurdere skriftlige tekster.
- Flersproget kompetence: evnen til at kommunikere effektivt på flere sprog.
- Matematisk kompetence og kompetence inden for naturvidenskab, teknologi og ingeniørvidenskab: evnen til at anvende matematiske begreber og kritisk tænkning i forskellige sammenhænge.
- Digital kompetence: evnen til at anvende digitale teknologier effektivt og kritisk.
- Personlig, social og læringskompetence: evnen til at styre sig selv effektivt, opbygge relationer og lære gennem hele livet.
- Samfundskompetence: evnen til at deltage aktivt og ansvarligt i samfundet.
- Iværksætterkompetence: evnen til at identificere og udnytte muligheder for at udvikle og lede innovative virksomheder.
- Kulturel bevidsthed og udtrykskompetence: evnen til at værdsætte og respektere forskellige kulturer og udtrykke sig kreativt.
LifeCompe er den europæiske ramme for de personlige, sociale og læringsmæssige nøglekompetencer, der skitserer de færdigheder, som den enkelte har brug for for at lykkes i en verden i konstant forandring: 9 kompetencer, inddelt i 3 områder:
- det »personlige« område (P1, P2, P3)
- det »sociale« område (S1, S2, S3)
- området »at lære at lære« (L1, L2, L3)
Personlige kompetencer
P1 – Selvregulering: Evnen til effektivt at håndtere følelser, tanker og adfærd.
P2 – Fleksibilitet: Evnen til at tilpasse sig forandringer og nye situationer.
P3 – Trivsel: Evnen til at opretholde fysisk, mental og social sundhed.
Sociale kompetencer
S1 – Empati: Evnen til at forstå og reagere på andres følelser.
S2 – Kommunikation: Evnen til at kommunikere effektivt i forskellige sammenhænge.
S3 – Samarbejde: Evnen til at arbejde effektivt sammen med andre for at nå fælles mål.
Kompetencer inden for at lære at lære
L1 - Vækstorienteret tankegang: Overbevisningen om, at man kan lære og udvikle sig gennem indsats.
L2 - Kritisk tænkning: Evnen til at analysere information og drage velbegrundede konklusioner.
L3 - Læringsstyring: Evnen til at planlægge, organisere og evaluere sin egen læring.
Disse kompetencer er afgørende for at klare sig godt i det 21. århundrede og kan udvikles gennem formel, uformel og ikke-formel uddannelse.
LifeCompe-rammeværket kan anvendes på mange forskellige måder, herunder: Selvvurdering – organisationer kan bruge rammeværket til at identificere deres medarbejderes kompetencebehov og udvikle uddannelses- og udviklingsprogrammer, der imødekommer disse behov; politiske beslutningstagere kan bruge rammeværket som grundlag for uddannelses- og efteruddannelsespolitikker, der understøtter livslang læring og kompetenceudvikling.
Læs den fulde rapport:
LifeComp: The European Framework for Personal, Social and Learning to Learn Key Competence.
Source: https://www.entrecomp.nu/
EntreComp er en kompetenceramme for iværksætteri.
»Iværksætteri er, når man udnytter muligheder og idéer og omdanner dem til værdi for andre. Den værdi, der skabes, kan være økonomisk, kulturel eller social.« (Den Danske Fond for Iværksætteri & Young Enterprise).
EntreComp består af 3 kompetenceområder: Idéer & Muligheder; Ressourcer; Handling, som hver er opdelt i 5 underkategorier af færdigheder, som vist på billedet.
Mere info:
- https://www.entrecomp.nu/
- https://entrecomp.com/
Source: https://joint-research-centre.ec.europa.eu/scientific-activities-z/education-and-training/digital-transformation-education/digital-competence-framework-citizens-digcomp_en
DigComp er rammeværket for digitale kompetencer, der beskriver den viden, de færdigheder og de holdninger, der kræves for at kunne anvende digitale teknologier effektivt og kritisk i forskellige sammenhænge. DigComp-rammeværket identificerer 5 områder og 21 specifikke kompetencer. Denne infografik beskriver 8 færdighedsniveauer.
Den understøtter EU's handlingsplan for digital uddannelse 2021-2027, som igen bidrager til Kommissionens prioritet »Et Europa, der er rustet til den digitale tidsalder« og til Next Generation EU. Den tjener flere formål, herunder udformning af værktøjer til kompetencevurdering, udarbejdelse af kurser og undervisningsmateriale samt identifikation af professionelle digitale profiler inden for beskæftigelse, uddannelse og social inklusion (se DigComp-implementeringsvejledningerne for konkrete eksempler).
DigCompEdu, eller Den europæiske ramme for undervisernes digitale kompetencer, er en videnskabeligt funderet ramme, der beskriver, hvad det vil sige for undervisere at være digitalt kompetente. Den udgør en generel referenceramme til støtte for udviklingen af underviserspecifikke digitale kompetencer i Europa. Den henvender sig til undervisere på alle uddannelsesniveauer, fra førskolealderen til videregående uddannelse og voksenuddannelse, herunder almen og erhvervsrettet uddannelse og erhvervsuddannelse, specialundervisning samt ikke-formelle læringskontekster. Denne ramme er baseret på arbejde udført af Europa-Kommissionens Fælles Forskningscenter (JRC) på vegne af Generaldirektoratet for Uddannelse, Ungdom, Sport og Kultur (DG EAC).
Den beskriver 22 kompetencer inddelt i seks områder:
Kilde: https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digcompedu_en
Ressourcer:
Den understøtter EU's handlingsplan for digital uddannelse 2021-2027, som igen bidrager til Kommissionens prioritet »Et Europa, der er rustet til den digitale tidsalder« og til Next Generation EU. Den tjener flere formål, herunder udformning af værktøjer til kompetencevurdering, udarbejdelse af kurser og undervisningsmateriale samt identifikation af professionelle digitale profiler inden for beskæftigelse, uddannelse og social inklusion (se DigComp-implementeringsvejledningerne for konkrete eksempler).
DigCompEdu, eller Den europæiske ramme for undervisernes digitale kompetencer, er en videnskabeligt funderet ramme, der beskriver, hvad det vil sige for undervisere at være digitalt kompetente. Den udgør en generel referenceramme til støtte for udviklingen af underviserspecifikke digitale kompetencer i Europa. Den henvender sig til undervisere på alle uddannelsesniveauer, fra førskolealderen til videregående uddannelse og voksenuddannelse, herunder almen og erhvervsrettet uddannelse og erhvervsuddannelse, specialundervisning samt ikke-formelle læringskontekster. Denne ramme er baseret på arbejde udført af Europa-Kommissionens Fælles Forskningscenter (JRC) på vegne af Generaldirektoratet for Uddannelse, Ungdom, Sport og Kultur (DG EAC).
Den beskriver 22 kompetencer inddelt i seks områder:
- Professionelt engagement
- Digitale ressourcer
- Undervisning og læring
- Evaluering
- Styrkelse af de lærendes muligheder
- Fremme af de lærendes digitale kompetencer
- Fokus er ikke på tekniske færdigheder. Rammeværket har snarere til formål at beskrive, hvordan digitale teknologier kan anvendes til at forbedre og forny uddannelse og erhvervsuddannelse.
Kilde: https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digcompedu_en
Ressourcer:
- DigComp Framework
- infographic describes 8 proficiency levels.
- EU's Digital Education Action Plan 2021-2027
- ‘A Europe fit for the Digital Age’
- Next Generation EU
- DigComp Implementation Guides
Source: https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digcompedu_en
Source: https://education-for-climate.ec.europa.eu/community/book-page/greencomp-framework-digital-version
GreenComp er den europæiske kompetenceramme for bæredygtighed.
Den udgør et fælles grundlag for elever og studerende samt en vejledning for undervisere og fremmer en fælles definition af, hvad bæredygtighed som kompetence indebærer. Den imødekommer det stigende behov for, at mennesker forbedrer og udvikler den viden, de færdigheder og de holdninger, der er nødvendige for at leve, arbejde og handle på en bæredygtig måde. Den er udformet til at understøtte uddannelses- og træningsprogrammer inden for livslang læring. Den er skrevet til alle lærende, uanset alder og uddannelsesniveau, og i alle læringsmiljøer – formelle, ikke-formelle og uformelle. Bæredygtighedskompetencer kan hjælpe de lærende med at blive systemiske og kritiske tænkere samt udvikle handlekraft og danne et vidensgrundlag for alle, der bekymrer sig om vores planets nuværende og fremtidige tilstand.
GreenComps konceptuelle referencemodel består af 12 kompetencer, der er inddelt i fire områder (se billedet)
Den udgør et fælles grundlag for elever og studerende samt en vejledning for undervisere og fremmer en fælles definition af, hvad bæredygtighed som kompetence indebærer. Den imødekommer det stigende behov for, at mennesker forbedrer og udvikler den viden, de færdigheder og de holdninger, der er nødvendige for at leve, arbejde og handle på en bæredygtig måde. Den er udformet til at understøtte uddannelses- og træningsprogrammer inden for livslang læring. Den er skrevet til alle lærende, uanset alder og uddannelsesniveau, og i alle læringsmiljøer – formelle, ikke-formelle og uformelle. Bæredygtighedskompetencer kan hjælpe de lærende med at blive systemiske og kritiske tænkere samt udvikle handlekraft og danne et vidensgrundlag for alle, der bekymrer sig om vores planets nuværende og fremtidige tilstand.
GreenComps konceptuelle referencemodel består af 12 kompetencer, der er inddelt i fire områder (se billedet)
Udvikling af en amerikansk kompetenceramme for personaleadministration
Nine-tier competency model af Employment and Training Administration, U.S. Department of Labor. Kilde: http://www.melvinhenry.org/generic-model.pdf; www.doleta.gov.
